К вопросу о концептуализации историко-педагогического знания

Значимость историко-педагогического знания для профессионального самосознания педагога.Ныне вопрос педагога о том, куда, в какую гимназию я поведу ребенка - это вопрос его самосознания.Идея системности в познании и системного мышления вообще двояка.Высшая форма научного познания - представление объекта как процесса, подчиненного закону.Уровень реального процесса задается парой образование - педагогическое взаимодействие.Еще не так давно вполне приемлемой казалась педагогическая цель формирование нового человека.Как соотносятся эти области знания?Педагогический процесс - частный случай более широкой и всеохватывающей реальности образования.Или: какое содержание образование и какое педагогическое взаимодействие обеспечивает этот результат?Связь с проблемами самосознания.