Сравнительный анализ профессиональной готовности педагогов и студентов к регулированию взаимодействия детей

В то же время значимость этих групп мотивов для студентов и педагогов различна.Динамика самооценки уровня развитости профессиональных умений у педагогов имеет близкие тенденции.Результаты тестирования студентов и педагогов позволяют отметить следующее.К старшим курсам процентное соотношение между студентами и педагогами выравнивается.Кроме того, этот перечень не позволяет выделить индивидуальную специфику такой готовности.Иными словами, к пятому курсу познавательный мотив приобретает профессиональную направленность.В целом самооценка на всех курсах отстает от оценки значимости профессиональных умений и качеств.С увеличением педагогического стажа возрастает самооценка креативных умений.Такой тенденции не наблюдается у студентов пятого курса.Эта специфика выражается как в содержании готовности, так и в динамике ее развития.